KELOMPOK 3
CINTA APRILIA PUTRI
ANIS ALAWY
EVELYN TRIANITA HIKMALIA
IZZATUL ILMI
PUTRI NABILLA SYAFA NINGTYAS
ALAWIYATUS SOFANIN
EKI PURWO MAHARANI
INDINA ULIL FASYA
NOVI MAULANA SOFA
LIVIE IZZATI HASANAH
PEMAKALAH 1 (TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA TK-SD) : EVELYN TRIANITA H.
PEMAKALAH 2 ( TAHAPAN KOGNITIF ANAK USIA SMP-SMA : CINTA APRILIA PUTRI
MODERATOR : EKI PURWO MAHARANI
NOTULEN: IZZATUL ILMI
Ringkasan Materi 1: EVELYN TRIANITA H.
A. Tahapan Perkembangan Kognitif (Piaget)
- Sensorimotor (0–2 thn): belajar lewat indera & motorik, konsepobject permanence
- Praoperasional (2–7 thn): berpikir simbolis, egosentris, bahasa berkembang.
- Operasional Konkret (7–11 thn):berpikir logis dengan benda nyata, paham konservasi & klasifikasi.
- Operasional Formal (11+ thn): berpikir abstrak, logis, ilmiah. B. Karakteristik Berpikir Anak TK–SD
•.Perhatian:
TK: 5–15 menit, mudah terdistraksi.
SD: 15–30 menit, lebih fokus.
- Memori:
TK: jangka pendek, pengulangan.
SD: jangka panjang, strategi mengingat. - Problem Solving:
TK: trial & error, bantuan dewasa.
SD: strategi logis sederhana. C. Peran Lingkungan
- Keluarga:stimulasi bahasa, atensi, memori, problem solving (contoh: membacakan cerita, berdialog).
- Sekolah: kurikulum tematik, proyek, interaksi sebaya, diskusi, eksperimen.
- Media Digital:sumber pengetahuan jika digunakan bijak, perlu pendampingan orang tua/guru.
D. Strategi Pembelajaran Sesuai Usia
- TK (2–7 thn, praoperasional): bermain peran, media konkret, bercerita, lagu & gerak.
- SD (7–11 thn, operasional konkret): proyek, eksperimen, diskusi kelompok kecil, media manipulatif (misal matematika). E. Perkembangan Kognitif & Nilai Karakter
•Kejujuran:
TK: suka berbohong imajinatif.
SD: paham konsekuensi kebohongan.
- Tanggung Jawab:
TK: tugas sederhana.
SD: tugas kompleks.
•Rasa Ingin Tahu:
TK: banyak bertanya.
SD: eksplorasi jawaban sistematis.
RINGKASAN MATERI 2 : CINTA APRILIA PUTRI
Teori Perkembangan Kognitif smp sma
-Piaget (Operasional Formal): berpikir abstrak, logis, membuat kesimpulan.
-Vygotsky (ZPD): belajar optimal dengan bantuan guru/teman sebaya.
-Erikson (Identitas vs Kebingungan Peran): remaja mencari jati diri dan peran sosial.
- Tahapan Perkembangan
1.Remaja awal (12–15 th, SMP):
-Mulai berpikir logis, analisis sederhana.
-Masih butuh contoh konkret.
2.Remaja tengah–akhir (15–18 th, SMA):
-Mampu berpikir abstrak & reflektif.
-Penalaran lebih kompleks.
- Faktor yang Mempengaruhi
~ Lingkungan sosial: keluarga, sekolah, teman → membentuk nilai & sikap.
~Media digital:
•Positif: hiburan, informasi, literasi digital.
•Negatif: konten buruk, kecanduan.
~Pendidikan: membangun berpikir mandiri & hubungan sosial.
- Strategi Pembelajaran yang Tepat
a. Metode: CTL, PBL, Discovery, Cooperative, PjBL.
b.Guru berperan sebagai fasilitator:
c. Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.
d. Memberi ruang diskusi & berpikir kritis.
e. Mengembangkan kerja sama & pemecahan masalah.
- Kognitif & Pembentukan Karakter
- Remaja bisa memahami moral & etika kompleks.
- Nilai yang perlu ditanamkan: jujur, tanggung jawab, empati.
- Pendidikan harus menyeimbangkan kognitif + karakter melalui pembelajaran aktif.
pertanyaan 1
oleh:cinta aprilia
Tadi dijelaskan kalau masa ini lebih di pengaruhi keluarga dan pendidikan. Tapi melihat sekarang SD sudah banyak yg di pengaruhi lingkungan teman dan Sosial media, gimana tanggapan pemateri?
pertanyaan 2
oleh : eki purwo maharani
mengapa jarak tahun remaja awal, remaja tengah dan akhir di makalah berbeda? apakah ada faktor yang mempengaruhi? apa faktornya? karena dari sumber yang lain keterangan tahun juga berbeda
